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首頁(yè) > 早戀案例
李蕓（化名），今年16歲，湖北孝感人，家境較好，長(zhǎng)相甜美，性格較內(nèi)向，初一開始，被同學(xué)譽(yù)為校花，有很多男同學(xué)追求， 有較強(qiáng)的虛弱心，同時(shí)自制力較差，初一下學(xué)期與追求她的一男同學(xué)交往，并隨同本校的高中生一起逃學(xué)出去玩，父母由于工作關(guān)系，疏于對(duì)她的管教，該生從初二開始徹底輟學(xué)。
青少年早戀已成為很嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，青春期教育的缺乏。青春期如何進(jìn)行健康的異性交往，如何正確區(qū)分友情和愛情，與異性交往的行為規(guī)范如何……青少年缺乏這些知識(shí)，又無(wú)行為規(guī)范訓(xùn)練，客觀條件往往也造成與異性交往的阻力，缺乏與異性朋友建立純真的友誼條件。他們對(duì)成人世界盲目追求和向往，以為能戀愛就代表自己的成熟，而忽視了自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)、鍛煉和提高，是缺乏理智的表現(xiàn)。在這個(gè)物欲橫流的世界，很多家長(zhǎng)一味的追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視了對(duì)子女的教育，缺乏與子女的溝通。
轉(zhuǎn)變方案：
一是對(duì)她進(jìn)行挫折教育。自身的長(zhǎng)相帶給她很強(qiáng)的優(yōu)越感，挫折教育為的是使她明白長(zhǎng)相的好壞不能決定一個(gè)人的命運(yùn)。對(duì)她的弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，如生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，與人溝通的能力較弱。
二是尊重、關(guān)心、理解孩子，加強(qiáng)情感溝通。作為心理老師，首先，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，在生活和學(xué)習(xí)等方面加強(qiáng)關(guān)注度。幫助她提高認(rèn)識(shí)，正視早戀，以及早戀給她的身心帶來(lái)的傷害。引導(dǎo)她應(yīng)把精力放在追求遠(yuǎn)大理想和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值上，而不宜過(guò)早戀愛空耗精力，消磨時(shí)光。
三是引導(dǎo)她多于父母溝通，加強(qiáng)情感溝通。四是培養(yǎng)她的興趣，轉(zhuǎn)移情感注意力。
轉(zhuǎn)變效果：
經(jīng)過(guò)在武漢翔鵬教育營(yíng)地幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，她認(rèn)識(shí)到了早戀給自己帶來(lái)的身心傷害，家庭的優(yōu)越感和自身的長(zhǎng)相并不能覺得自己的能力，應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，她決心畢業(yè)后參加美容培訓(xùn)班，以后做一個(gè)美容化妝師。看到她對(duì)自己有個(gè)明確的目標(biāo)，我們也感到很欣慰。
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